▲高中國、英、數3科可以進行分組教學。（圖／記者林世文攝）
生活中心／綜合報導
高中國文、英文、數學可以進行跨班分組教學！教育部表示，為了考量學生的學習需求，針對部定必修課程可以進行分組，高職部分的專題課程則也同時可以分組；學校則表示，終於可以分組了，這樣才是能夠滿足菁英、同時不放棄後段學生的辦法，「每個人都不一樣，教法本來就不一樣。」
高中部定必修國文、英文及數學3科目，得視學生學習需求及其他相關因素，以數個班級為一個班群，並考量學生個人意願及該學科之學習需求，進行適性分組教學；跨領域或跨科的專題類課程、自然探究與實作，也可以實施分組或協同教學。高職或綜合高中開設專題實作，可以實施協同教學，必要時也可分組教學。
目前課綱核心內容要求高中老師「因材施教」，但又要「常態分班」，在一般的活動學習中，常態分班當然有助於學生學習與多元的人接觸、相處，但在教學上就會有很大的困難，等於是互相矛盾的概念，讓許多老師諷刺「乾脆叫我們都變成神好了」，現在推動教學分組的確可以改善這樣的情況，但也有了不同的問題。
每年的高中教師都要有54小時的研習時數，包含環境教育研習4小時、特殊教育知能研習6小時、性別平等教育研習4小時，剩下的則是專業科目的研習，平均1週要研習1~2小時；但平常忙著上課時間就不夠，每次研習不一定所有老師都是空堂能參加，也有不少老師會利用暑假、寒假來拚時數。
▲國文課綱吵了很久，但現在也開放可以分組教學。（圖／資料照）
在這種情況下，如果要推動分組教學，勢必要讓每個老師的排課時間都一樣，如果是大校還好，可以輪批、分年級，但小校首先遇到的問題，就是很多老師都有跨年級教學，每堂課都排在一起，可能最後「研習都喬不出時間」，讓老師被迫要額外加班去研習。
不過分組教學的想法並不是強迫的，而是參考學生的能力、意願，還有學校的課程規畫安排，教育部也開放高中跨校選修、甚至可以協調大專校院開設高中預修課程，幫助學生探索興趣；但這種想法被偏鄉批評是「沒有考慮交通問題」，對於市區學校來說，大學可能就在旁邊、附近也有好幾所高中可以選擇，但偏鄉學校「不管到哪裡都很遠」，這個辦法看得到吃不到。
另外，也有人提出可以使用線上課程來提供給學生，但首先要面臨設備齊不齊全、線上學生與該班學生的成績評量是否公平等問題，這些都是可以再考慮的部分；不過大致上，學校端對於分組教學還算支持，只是希望可以有更多配套措施，如行政管理人力等問題，了解不同學校的狀況再一起解決。
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